谈影响教学效果的非学识因素—热情  

作　　者：郑文彬 贾艳丽[2] 郑甲男 

机构地区：[1]武警石家庄士官学校 [2]河南农业职业学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2015年第8期80-81,共2页

摘　　要：作为一名教师,谁都希望自己的课程受到学生欢迎,但事实远非如此。对此,有人归因于教师学科知识欠缺,对专业知识研究不深不透;有人归结于教师教学方法不科学;有人归结于教学设计有问题;但是即便教师做到了上述几个方面,教学效果有时也未必尽如人意,这是为什么？实际上还有一个值得关注的非学识因素——热情。一热情的内涵热情是指人参与活动或对待他人所表现出来的一种非常持久、非常深厚、非常浓烈、积极、主动、友好的情感或态度。

关 键 词：教学效果 专业知识 远非如此 教学情境 学习过程 教学双方 暗示教学法 建构主义教学 甘为人梯 教学手段 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]