把握教师心理 优化学校管理  

作　　者：赵清国 

机构地区：[1]西平县实验小学,河南西平463900

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第20期81-82,共2页

摘　　要：作为一所学校的校长，最大限度地调动所有教师的工作热情，把学校各项工作做出特色和成效，是最主要的任务之一。因此，在学校管理过程中。9校长应该掌握每位教师的心理特征，针对他们的兴趣、爱好、性格、特长，给予鼓励、赏识，对教师的工作给予激励与肯定，才能充分调动教师工作的积极性与主动性。一、赏识每位教师—发挥其“长” 自知是教师重要的心理特征，因为能够时时自知的教师，才能准确判断自己的长处和短处，充分发扬自己的特长。自信是建立在自知基础上的，所谓自信，就是对自己始终抱有充分的信心，保持足够的勇气。一个优秀的教师往往既有自知之明，又有十足的自信。自知使其能够把握自己，自信使其有持之以恒的动力。校长要善于发现每位教师身上的自知与自信的优秀心理品质，力争在工作中让他们处在最佳状态并发挥最佳水平。如可以根据教师的特长及工作需要，让组织能力较强又擅长做学生思想工作的教师兼任学校政教处工作，有效管理学生，培养学生良好的行为习惯；让教学能力强，工作踏实能干的教师协助教导处完成教学管理工作；让具有组织和策划能力的教师参与学校各项竞赛活动的安排部署工作；让具备一定文字表达能力的教师担任办公室工作，撰写学校计划、制度、总结等文件；让比较勤快的教师担任学校的总务处工作，有效完成学校的后勤保障工作。用赞许的眼光、赏识的语言激励每位教师充分发挥自己的专业特长及兴趣爱好，使每位教师都能在校长的赏识下享受成功带来的快乐。

关 键 词：教师心理 学校管理 学生思想工作 专业特长 优化 教学管理工作 文字表达能力 后勤保障工作 

分 类 号：G627[文化科学—教育学]