乡村女教师职业发展的困境及突破路径——以社会性别为视角  

作　　者：李长娟[1] 

机构地区：[1]吉林省教育学院农村教育研究所,长春130022

出　　处：《教育探索》2015年第8期120-123,共4页Education Exploration

基　　金：吉林省高校社科规划项目(2015439)

摘　　要：我国乡村女教师职业发展处于性别不对等的困境。造成这一困境的原因在于,性别角色分层使乡村女教师居于从属地位,性别观念规训导致乡村女教师身份边缘化,家庭分工模式造成乡村女教师重心转移。突破乡村女教师职业发展困境,一要消弭社区、家庭对乡村女教师职业发展的性别观念规约,二要解构学校对乡村女教师职业发展的性别制度规训,三要实现国家话语宏观层面的社会性别主流化,四要建构乡村女教师个人微观层面的主体性。

关 键 词：乡村女教师 职业发展 困境 突破路径 社会性别 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]