浅谈对人教社社科类、科普类文本的教学处理  

作　　者：张挥[1] 

机构地区：[1]北京市第十中学

出　　处：《中学语文（教学大参考）（上旬）》2015年第5期33-35,共3页

摘　　要：人教社课标版高中语文教科书有大量社科类、科普类散文，由于这类文章是非着意于文学的作品，所以文学性不强，文学元素少。在语文界极力推崇人文性（实际窄化为文学性）的环境下，一线老师对这类文章的处理往往采取放任、不作为的态度。要么草草交代一下，要么直接跳过，不作任何安排。美其名曰：选择处理。当然，有目的地、选择性地对教材进行重组正是新课程倡导的一种理念，但如果只是因为“不好处理、无法处理、不知如何处理”而放弃，则是理念不到位、理解出现偏差的问题了。笔者认为，教材的这类文章几乎篇篇都是精品，里面展示了教材编写者先进的语文教育思想，吸附了编写者明确的编写意图，弃之可惜。这既辜负了编写者的用心，也未能明了编写的目的，更暴露了教者对教材处理的乏术。这类文本的教学，笔者实践多年，从未曾放弃，有些体会和思考，作一陈述就教大方，以期交流探讨。

关 键 词：教学处理 社科类 人教社 文本 科普 教材编写者 语文教科书 语文教育思想 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]