教育科学理论:任务及其类型  

作　　者：彭虹斌[1] 李婕[2] 

机构地区：[1]华南师范大学公共管理学院,510006 [2]河南大学教育科学学院,473004

出　　处：《教育研究与实验》2015年第4期37-41,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：教育部人文社科2014年规划基金项目"儒家文化背景下学校教育领导美德范畴与制度规约"的阶段性成果;2013年广东省研究生教育创新计划项目"儒家文化背景下研究生学术现状调查及学术规范研究";编号:2013JGXM-MS19;全国教育科学规划教育部重点课题:周边国家科技院校通识教育模式比较研究(DIA110274);教育部人文社会科学研究规划基金项目:港澳台职业技术院校通识教育模式比较研究(11YJA880072)阶段性成果之一

摘　　要：教育科学理论作为教育理论的一种类型,有其存在的价值。教育科学理论植根于实证主义,运用科学的方法,包括实验法、问卷调查法、观察法等把教育现实作为变量来分析,通过统计方法来分析资料,得到统计性的结论或者规律。教育科学理论的研究对象是客观存在的教育事实,教育科学理论有描述型陈述、解释性陈述和预言性陈述三种表现形态。

关 键 词：教育理论 教育规律 实证主义 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]