以《原地单手肩上投篮》为例,浅谈分工合作听评课的实践操作  

作　　者：娄新阳 王金源 

机构地区：[1]山东省诸城市第一中学,山东诸城262200 [2]山东省诸城市繁华初级中学,山东诸城262200

出　　处：《文体用品与科技》2015年第18期73-73,76,共2页Science & Technology of Stationery & Sporting Goods

摘　　要：听评课是教师研究课堂、有效提高教学技能的主要途径。但在实际听评课中存在：听评课流于形式;看课、烘托上课人气场;课后反思仅记住精彩处,其他无言可谈;评课教师仅参与、记录、听他人评,自己金口难开;一味地梳理上课教师的优点、亮点、如何突出重点和怎么突破难点,大唱赞歌;观课教师（或评委）手拿一张评价表,量化内容模糊,总体评价分值牵强;随心所欲、言之无据、老生常谈地评课,好好先生的不合理现象。上述问题替换现象严重制约了教师提升研究课堂教学的能力。将听评课过程中的各个环节,进行细致分工,以使用量规的方式进行课堂合作观察评价、课后整理总结、听评课团队集中反馈方式的可以有效的将上述问题解决。

关 键 词：听课 评课 课堂观察 观测维度 

分 类 号：TS195.6[轻工技术与工程—纺织化学与染整工程]