数学教学中的学习障碍突破及分析  

作　　者：孙平利 王晨霞 

机构地区：[1]郑州幼儿师范高等专科学校

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2015年第16期41-41,共1页

摘　　要：在我们大中专院校中，数学学习给学生带来很大的压力。如何减轻学生学习数学的负担，如何提高我们数学教学的实效性是我们数学老师必须考虑的问题。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容，而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。本文通过对学生数学思维障碍的分析，着重加以突破，以有效的方法突破学生学习数学的困境。

关 键 词：数学 思维 障碍 分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]