教师学习何以可能  

作　　者：杨刚[1] 曾群芳[1] 

机构地区：[1]温州大学教育学院,浙江温州325035

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第10期28-30,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2013年教育部人文社会科学规划青年项目<新生代中小学教师数字化学习研究>(项目编号:13YJC880094)的阶段性研究成果

摘　　要：教师工作具有情境性、回归性、不确定性和无边界性等特征。虽然这些特征为教师学习设置了诸多障碍,但其中也蕴藏着教师学习的契机。为了促进教师学习,教师应从专业学习转向质变学习,彰显学习价值;学校应构建教师学习共同体,形成良好的校园学习文化;学校需要整合校际学习资源,构建教师合作学习与协同发展的平台。

关 键 词：教师学习 质变学习 学习共同体 学习资源 合作学习 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]