善待初始表征 促进主体发展——基于多元表征理论的解题教学  

作　　者：张培强[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州市第一中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2015年第9期14-16,共3页

摘　　要：通过对一道质检题的考场回顾,引导学生不放过最初的想法,将初始表征进行到底,完成问题解决,弥补考场遗憾,体验心理升华的过程.在课堂上,组织学生交流,分享多元表征下的问题解决,完善主体的灵活表征系统,优化思维,提升思维创新力.

关 键 词：多元表征 认知调控 求简意识 思维创新 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]