做眼中有“人”的教育  

作　　者：陈婷婷[1] 汪明[2] 鲍红玉 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]西安外事学院七方教育研究所 [3]北京师范大学出版社

出　　处：《教学与管理（小学版）》2015年第10期1-3,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"教学伦理学研究"(编号:12JJD880013);北京市教育科学"十二五"规划重点课题"信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究"(编号:ABA14010);西安外事学院七方教育研究所资助课题"第三次工业革命与中国民办高校发展战略研究"(编号:QF2015009);2015~2016年度联校教育社科医学研究论文奖计划"信息化条件下中小学学生学习方式变革研究"(编号:JY2015006)的阶段性研究成果

摘　　要：一、教育中应该有＂人＂ 教育与人的关系是教育中绕不过去的问题。著名教育家杜威认为,教育即生活,教育即生长,教育即经验的重组与改造,主张教育要以学生为中心、以经验和活动为中心。在我国,鲁洁先生认为教育是人之自我建构的实践活动,并指出,＂教育面对的是人,教育的世界是人的世界,为此,任何教育理论,不论是有意识,还是无意识的,它都必须建立在某种人性假设的基础上＂,这是目的人定位,教育面对的是人，教育必须把人当作目的；叶澜教授也指出，“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命的质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业”。可见，这些教育家都已经指出了教育与人的关系，即教育要以人为本，以人为出发点。

关 键 词：教育即生活 人性假设 教育家杜威 鲁洁 教育理论 自我建构 期望教育 生命关怀 机械记忆 教育者自身 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]