中国大学生词汇认知的心理建构过程——一项有声思维(think aloud)的调查研究  

The Psychological Construction of Chinese College Students’ Vocabulary Cognition—— A Survey With Sound Thinking

作　　者：邵艳春[1] 周志远[2] 

机构地区：[1]浙江师范大学行知学院 [2]浙江师范大学外国语学院

出　　处：《新课程》2015年第21期23-24,共2页

基　　金：2010年度教育部人文社会科学研究一般项目《以发展综合认知能力为目标的二语词汇语用研究》(10YJA740134)的阶段性成果

摘　　要：在认知语境的框架内,研究通过有声思维的手段探讨了影响二语学习者对未知词义推测的因素。结果显示：多义词词义理解与语言能力呈正相关;词义推测过程中,多义词词义理解过程进行了有声思维的解读和相关阐述,并在此基础上对大学英语教学提出了一些建议。Based on the think-aloud method,this study explores the factors in lexical inference by Chinese EFL learners under the framework of cognitive context.The resuhs indicate that： （1）The success in lexical inference is positively correlated with learners language proficiency; （2）In the process of inferring the meaning of polysemous words,the study adopts the think-aloud description.Some related suggestions are put forward towards college English teaching and learning.

关 键 词：多义词 认知语境 有声思维 

分 类 号：TP391.1[自动化与计算机技术—计算机应用技术]