尊重与进步,让评价再艺术一点儿——小学数学教学的评价策略  

作　　者：朱妙友 

机构地区：[1]温岭市箬横镇第四小学东方校区

出　　处：《数学学习与研究》2015年第18期136-136,共1页

摘　　要：现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如果能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力.因此,教师要善于评价学生,更要善于用恰当的方式去评价学生.接下来,举几个数学教学的例子来阐述此问题.

关 键 词：评价策略 数学教学 心理满足 讽刺性 延迟性 高层次需要 教学实例 执教者 小学数学课 抑制性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]