求新不忘本——如何夯实信息技术教师在传统课堂上的教学基本功  

作　　者：丁健 

机构地区：[1]常熟市第八中学

出　　处：《考试周刊》2015年第80期116-117,共2页

摘　　要：作为信息技术教师，因工作需要，我有较多机会观摩其他学科的公开课、精品课，从中领略到很多优秀教师的风采，他们扎实的教学基本功。工整优美、设计合理的教学板书，严谨、规范而不失幽默的教学语言，给我留下了深刻的印象。现阶段信息技术教师的教学基本功和语数外等传统主课教师相比尚有不小的差距，这种差距在某种程度上制约了信息技术优质课、精品课的比例。因此，信息技术教师仍需虚心地向其他学科的优秀老师学习，以夯实我们在传统课堂下的教学基本功。在中小学，信息技术这一学科和其他传统学科相比，尚是一门新兴学科，它对学生的操作技能、实践性要求很高，传统的课堂教学方法已经不能满足现实的教学需要，因此较长一段时间里，不管是专家，还是一线信息技术教师，都在探索除传统的讲授型之外的其他教学方法和教学模式，经过一段时间的摸索。现阶段“任务驱动法”、“情景式教学法”、“项目教学法”等一些为实践证明行之有效的教学方法，逐渐为大家所接受，并在实践中得以推广和不断改进。如果说较长时间以来，我们在听课、评课等环节，为了鼓励广大教师尝试一些新的教学方法。在宏观上支持教师的探索精神，保护他们的教改积极性，在遇到一些非原则性的问题，如教学语言不规范、缺乏必要的板书等情况时，采取有选择性的无视，或者报以无伤大雅的宽容。那么我们可以把这理解为形势下顾全大局的需要。如今，当我们已经逐渐脱离第一阶段的教学模式探索，当广大信息技术教师已经慢慢成长起来，具备一定的教学能力时，在继续关注课堂教学模式深入挖掘的同时，就很有必要关注教师的教学基本功。

关 键 词：信息技术教师 教学基本功 传统课堂 课堂教学方法 课堂教学模式 项目教学法 求新 其他学科 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]