优质课堂与常态课堂教学有效性的比较研究——以“原电池”教学为例  

作　　者：郑长龙[1] 贾梦英 何鹏[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《现代中小学教育》2015年第10期18-21,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA100252)

摘　　要：基于课堂教学系统的CPUP理论,在基元系统层面上探索化学课堂教学有效性程度。利用《课堂教学基元系统有效性评价量表》,以"原电池"课堂教学为案例,对3节优质课和3节常态课课堂教学基元系统的有效性进行了对比分析。通过对各个维度分值和总体分值进行差异性检验,发现优质课堂和常态课堂之间在"时间利用合理性""教学行为链实施质量""匹配度""资源和手段使用质量"和"基元内容的合理性"等5个维度上存在显著性差异。整体而言,优质课堂的教学质量比常态课堂的教学质量要高。因此,解决教师专业化成长的重要途径之一是不断改进、优化和实践优质课教学。

关 键 词：优质课堂 常态课堂 化学 基元系统 有效性 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]