大班教学中自主学习的有效反馈模式研究——基于《实用英语写作》的实证研究  

作　　者：帅曼萍[1] 刘衡英[1] 

机构地区：[1]广东技术师范学院大学英语部,广州510665

出　　处：《四川职业技术学院学报》2015年第5期109-114,共6页Journal of Sichuan Vocational and Technical College

基　　金：广东技术师范学院2013年教学研究项目"自主学习形成性评价与实现机制研究-以<大学英语>为例"(主持人:帅曼萍;编号:201327);2015年度广东省教育研究院教育研究课题"基于移动学习终端的大学英语混合式听说教学模式构建研究"(主持人:帅曼萍;编号:GDJY-2015-F-b005)的研究成果

摘　　要：学习过程是个人知识体系的建构过程。这意味着高校学生需要大量涉足自主学习过程。自主学习中的策略使用是目前研究关注的热点,而有效反馈信息则能推动学生调整并找到适合自己的学习策略。本文通过拓展Nicol和Macfarlane-Dick(2006)的有效反馈需要满足的七大原则,结合外部反馈(计算机,同伴和教师)、内部反馈(自我反思),构建有效反馈的混合模式。并将构建的模式应用于《实用英语写作》课程的自主学习过程中,通过实验组和控制组评价结果的对比分析发现该模式对大学生英语写作能力产生了正面影响。

关 键 词：自主学习 有效反馈 形成性评估 英语写作 

分 类 号：H319[语言文字—英语]