基于“前实践性知识”的教师知识体系重构  

作　　者：杨柳[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学粮食学院

出　　处：《辽宁教育》2015年第11期35-38,共4页

基　　金：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度课题“基于‘微课’的高校个性化教育研究”(项目编号:JG14DB384);沈阳师范大学年教育教学改革项目“校企深度融合、工学交替”高等教育工程人才培养模式创新构建与实践”(项目编号:JG2015-YB035)系列研究成果

摘　　要：20世纪80年代以来,实践性知识引起了人们广泛的关注,关于教师实践性知识的探讨也越来越多。我们认为,教师的实践性知识是“在教育、教学实践中,能够被教师本人直接并迅速调用的知识”。与其相对应的不应是“理论性知识”,而应是“前实践性知识”。“前实践性知识”通过教师的反思与内化,与教师原有的实践性知识相结合,形成教师新的“实践性知识”,而新产生的“实践性知识”又将指导教师对“前实践性知识”的理解。生活中的一切都有可能触发教师实践性知识的产生。

关 键 词：前实践性知识 教师实践性知识 知识体系 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]