言语化对时体标记概念习得的影响  

作　　者：李琳[1] 

机构地区：[1]安徽大学大学外语教学部

出　　处：《教育文汇》2015年第19期22-25,共4页

基　　金：安徽大学本科教育质量提升计划项目“概念型教学对大学生英语时体习得影响的研究”(项目编号:xjjyxm14095)的部分成果;“外教社-安徽大学二语习得研究中心”项目的资助

摘　　要：1.引言 本世纪以来,Lantolf,J.P.等提出的概念型教学法对外语教学产生了冲击,成为学界的一个热门研究话题。国外的相关实证研究已明确该教学理论对外语教学的促进作用,研究者还关注其言语化过程促进概念内化的重要中介角色和影响。有关言语化理论的中介本质、促进机理和言语化过程的形式等研究正在国外逐渐兴起。本文以此为背景,尝试一项小规模先导研究。

关 键 词：概念习得 概念型 言语方式 外语教学 热门研究 中介角色 组内异质 促进作用 过去进行时 教学理论 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]