藏区教师培训文化适应性的调查研究  

作　　者：唐安奎[1] 肖蓓[1] 

机构地区：[1]成都师范学院高等教育研究所,四川成都611130

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2015年第5期41-44,96,共5页Modern Education Science

基　　金：2013年教育部人文社科青年基金项目;"基于文化适应的藏区教师培训改革研究:以四川为例"阶段性成果之一;项目编号:13YJC880058;2013年四川省哲学社会科学重点研究基地多元文化研究中心一般项目"四川省藏区教师培养改革研究";项目编号:DYWH1327

摘　　要：在西藏和四川选择样本,采用问卷法、深度访谈法的实证研究表明:目前,藏区教师培训的文化适应性明显不够。方案设计主要定位于用所谓"先进"的内地的思想观念、价值观和教学经验去改造所谓"落后"的藏区教育实践;摒弃文化背景的差异,习惯于将内地教师培训内容进行简单的迁移;培训方法的选用忽视了培训中的文化心理和互动。为了增强针对性和实效性,藏区教师培训必须增强文化敏感性,基于文化多样和差异的现实,遵循多元文化交往融合的规律,确立改革的基本思路和行动框架。采用跨文化的认知视角完成思想观念和价值取向的转换,以多元文化教育素养发展作为基本目标,基于藏区教师多元文化教育素养发展的基础和需要选择内容,依据培训中的文化心理和交往实际有针对性地选用方法,分类、分层、分阶段构建培训体系。

关 键 词：藏区 教师 培训 文化适应 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]