论中学生物学科“学困生”形成原因及转化方法  

作　　者：江丹 

机构地区：[1]江西省赣州市南康区第二中学

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2015年第20期32-32,共1页

摘　　要：“学困生”，就足学习有困难的学生。对于“学困生”的界定，专家学者们认为，“学困生”是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及其要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到《教学大纲》的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和帮助的学生。生物学科的“学困生”指的是智力正常，学习困难，难以达到《中学生命科学课程标准》所规定的基本要求的学生。现代教育提出“学困生”的形成原因有以下两个方而：一是一些年级和生物教师仍在拼命追求考试平均分，追求尖子生，忽视学生的全面发展，忽视“学困生”的教育结果；二是家长和学校教育在培养孩子的学习思维中存在问题的结果。我针对如何转化“学困生”谈谈自己的看法。

关 键 词：“学困生” 生物学科 转化方法 原因 中学 《教学大纲》 科学课程标准 学习困难 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]