基于学习分析的虚拟学习社区社会性交互研究  

作　　者：戴心来[1] 王丽红[1] 崔春阳[1] 李玉斌[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学计算机与信息技术学院,辽宁大连116081

出　　处：《电化教育研究》2015年第12期59-64,共6页E-education Research

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"大学生网络学习行为的分析模型与调控机制研究"(课题编号:DCA110196)

摘　　要：社会性交互是构成虚拟学习的关键要素,如何从学习者的交互数据中提取有价值的信息,进而及时采取教学干预,以促进高质量的网络学习,成为当前研究者关注的焦点。学习分析是近年来教育领域新兴的一种数据分析技术,为研究大数据时代虚拟学习的社会性交互提供了有力支持。通过基于Moodle平台的一门大学网络课程,以学习分析工具和社会网络分析法对网络论坛讨论区中的交互数据进行分析,提取学习者的社会网络结构特征,确定了核心参与者、积极参与者、消极参与者和边缘者等四种学习者类型,并依据新版布鲁姆认知历程向度对各类学习者的交互内容进行深入分析,探究不同学习者的认知特征,据此做出教学干预,从而更好地促进虚拟学习社区的发展。

关 键 词：社会性交互 虚拟学习 学习分析 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]