立足课堂,让数学思考从“形式”走向“实效”  

作　　者：陈秋蓉 

机构地区：[1]福建省莆田市城厢区沟头小学

出　　处：《教师》2015年第33期48-49,共2页Teacher

摘　　要：当前小学数学课堂中,还普遍存在以大量的知识传授占据学生数学思考的时间,以教师的思维代替学生的主动思考,课堂上互动探究形式化的现象。那么如何立足课堂,超越“形式追求”,转为重“教学实效”,促进学生数学思考能力的有效提升？本文着重通过几则案例谈谈这一方面的见解。1.巧设问题情境,加大“数学思考”的力度巧妙地创设问题情境,避免走进“为情境而情境”的误区,能激发和拨动学生的思维之弦,有效地点燃了学生“数学思考”的火花。

关 键 词：数学思考 小学数学课 巧设问题 人教版 自我监控 列式 杨振宁教授 连续自然数 开而弗达 外方内圆 

分 类 号：G623.503[文化科学—教育学]