从知识观转型到文化变革:课堂教学改革的范式转换  

作　　者：周海涛[1] 张俊列[2] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院 [2]陕西师范大学

出　　处：《当代教育科学》2015年第21期13-18,共6页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科青年基金项目"课程美学的理论建构及其实践机制研究"(14YJC880111);中央高校基本科研业务专项资金项目"课程美学的理论建构研究";新疆师范大学学生创新基金项目(项目编号:JY20140012)(14SZYB05)的阶段性成果

摘　　要：从教师的知识观转型来推动学习方式变革,进而推进课堂教学改革是人们思考与实践教学改革的主要范式。尽管此种范式有其实践必要性,但也存在易于固化人们对教学改革的简单化印象,容易导致教学改革的重心落在教师身上,难于脱离"知识人"培养的窠臼等问题。要解决以上问题,需要从文化变革的视角认识教学改革,通过关注教学改革的文化关系、培育教师的文化敏感性和认同师生身份文化,将单一的基于知识观转型的教学改革转到复杂的文化变革上,从而推进教学改革的深化。

关 键 词：知识观转型 文化变革 教学改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]