知识观转型

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知识观转型背景下卓越教师核心素养的培养
《科教文汇》2025年第2期10-13,共4页汤文丽 唐盈盈 
广西科技师范学院2023年度校级本科教学改革工程项目“基于重大主题进课程教材的乡村教师跨学科能力培养研究”(2023GKSYGB16)。
当前社会的知识观正经历着从现代主义向后现代主义的重大转型,客观性、普遍性和积聚性的现代知识观正在被文化性、层次性、创新性的后现代知识观所取代。以后现代知识观的特征为基础,从知识的本质、知识的有效阈和知识的价值等角度重新...
关键词：知识观转型 卓越教师 核心素养 后现代知识观 
学习任务群视域下知识观转型与教学变革被引量：5
《天津师范大学学报（基础教育版）》2024年第3期64-69,共6页胡春梅 吴欣歆 
国家教材建设重点研究基地项目——教育部规划重点项目“普通高中语文课程标准实施情况研究”(1241200012);北京教育学院“十四五”学科创新平台“语文学习任务群学科知识研究”(XKCXPT0305)。
学科知识、主体经验和学习活动是语文教学不可缺少的要素,不能因强调其一而取代另两者。学习任务群视域下的知识观,是从静态知识到动态运用、从知识点到概括性知识、从“知识—人”到“知识—世界—人”。学习任务群以实践活动内联知识...
关键词：初中语文 学习任务群 学科知识 知识结构 概括性知识 
观点摘编
《复印报刊资料（高中语文教与学）》2022年第9期34-34,共1页
创设任务情境的关键:知识观转型蔡可在《任务情境:设计学生语文学习的路线图——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例》一文中指出,课程标准界定学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量表现本身就对日常教...
关键词：高中语文教材 学业质量 任务情境 日常教学 标准界定 情境创设 学业成就 知识观转型 
当代知识观转型与学校音乐课程范式转向被引量：1
《音乐探索》2020年第4期15-22,共8页朱玉江 
2017年教育部人文社会科学研究基金项目“我国普通学校音乐学科核心素养研究:实践哲学的视角”(17YJA760086)。
知识选择是学校音乐教育课程组织的首要条件,知识选择往往受到特定知识观影响。在现代科学知识观主导下,学校音乐课程知识选择追求客观性、普遍性、价值中立性,这种知识观具有唯理主义与经验主义的思想内涵,它带来了学校音乐教育中知识...
关键词：现代知识观 后现代知识观 音乐课程范式 
论素养本位的知识观转型:从客观主义到生成主义被引量：12
《教育理论与实践》2019年第4期12-15,共4页刘亚 赵建梅 
新疆师范大学2018年博士研究生科研创新基金项目"教师个人知识:课堂教学的缄默动力--南疆薄弱学校课堂教学的个案透视"(项目批准号:XJ107621811)的阶段性研究成果
客观主义知识观认为知识是一种客观存在,个体通过个人认知接收知识,知识是个体的客观认识。在素养时代,知识观发生了转型。生成主义知识观认为,课程由"三维目标"走向"核心素养",课程知识是基于师生在具体情境中共同探究、对话而生成,知...
关键词：知识观 客观主义 生成主义 
从“有权者的知识”到“强有力的知识”——麦克·扬与张建珍、许甜关于课程知识观转型的对话被引量：26
《华东师范大学学报（教育科学版）》2017年第2期99-105,共7页麦克.扬 张建珍 许甜 
浙江省2011协同创新中心"浙江师范大学非洲研究与中非合作协同创新中心"资助项目"中国对撒哈拉以南非洲环境教育师资培养援助策略:基于历史与现状的考察"(15FZZX09YB)
麦克·扬是世界课程社会学的奠基人,他早期提出了知识及学校制度的"社会建构性"和"有权者的知识"(the knowledge of the powerful)的概念;此后,随着他对世界各国教育改革的发展尤其是对英国及南非课程改革的关注,他转向了对"强有力的知...
关键词：麦克·扬 有权者的知识 强有力的知识 
教师知识观转型视域下翻转课堂的实施路径
《亚太教育》2016年第25期297-298,共2页郭真真 刘万海 
翻转课堂是加速教育信息化进程的新出路,是信息技术与教育深度整合的突破口。目前教学实践中存在着实施效果形式化、认识误区多样化、学生主体意识不强等问题,究其根源在于教师知识观的落后。深入探究翻转课堂背景下教师知识观的应然走...
关键词：翻转课堂 教师知识观 重要性 实施路径 
知识观转型视角下的新建地方院校发展路径研究
《山东高等教育》2015年第10期20-25,共6页王小聪 
知识观转型具体表现在:"知识即真理"转向"知识即经验";"知识即闲暇"转向"知识即生产要素";以人文知识为主导转向以科学知识为主导;"单向接受"转向"双向互动";"关注知识数量"转向"追求知识质量"。当前,新建地方院校转型发展过程中存在着...
关键词：知识观转型 新建地方院校 应用技术型高校 
从知识观转型到文化变革:课堂教学改革的范式转换被引量：2
《当代教育科学》2015年第21期13-18,共6页周海涛 张俊列 
教育部人文社科青年基金项目"课程美学的理论建构及其实践机制研究"(14YJC880111);中央高校基本科研业务专项资金项目"课程美学的理论建构研究";新疆师范大学学生创新基金项目(项目编号:JY20140012)(14SZYB05)的阶段性成果
从教师的知识观转型来推动学习方式变革,进而推进课堂教学改革是人们思考与实践教学改革的主要范式。尽管此种范式有其实践必要性,但也存在易于固化人们对教学改革的简单化印象,容易导致教学改革的重心落在教师身上,难于脱离"知识人"培...
关键词：知识观转型 文化变革 教学改革 
个性课堂及其建构被引量：16
《高等教育研究》2015年第12期63-70,共8页李太平 王超 
从整体来看,我国课堂仍然是标准化课堂,缺乏对学生个性的关照。根据知识观转型和个性理论,个性课堂应综合关注知识的建构性、境遇性、个体性和默会性,充分把握个性的独特性、社会性、主体性和创造性特点。在具体实践中,要创设安全自由...
关键词：标准化课堂 知识观转型 个性 个性课堂 
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