现代知识观

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基于后现代知识观的心理学课程改革实践
《邢台学院学报》2025年第1期178-184,共7页席明静 
邢台学院教育教学改革与实践项目:基于新师范的教师教育类课程《心理学基础》案例教学改革研究(JGB22005)。
为推进师范院校心理学课程改革,针对现代知识观视域下心理学存在的“知易行难”“教学脱离实际”和“单一量化”等问题,基于后现代知识观视角,提出教学内容多维化、教学方法应用化、教学资源丰富化、教学评价多元化的建议;并在课程教学...
关键词：后现代知识观 心理学课程改革 师范教育 
知识观转型背景下卓越教师核心素养的培养
《科教文汇》2025年第2期10-13,共4页汤文丽 唐盈盈 
广西科技师范学院2023年度校级本科教学改革工程项目“基于重大主题进课程教材的乡村教师跨学科能力培养研究”(2023GKSYGB16)。
当前社会的知识观正经历着从现代主义向后现代主义的重大转型,客观性、普遍性和积聚性的现代知识观正在被文化性、层次性、创新性的后现代知识观所取代。以后现代知识观的特征为基础,从知识的本质、知识的有效阈和知识的价值等角度重新...
关键词：知识观转型 卓越教师 核心素养 后现代知识观 
现代知识观下初中语文主题化命题的创新研究
《现代教学》2024年第7期78-79,共2页陈琦 
本研究通过分析知识观的演变与定义,探讨主题化命题在语文教学中的意义和挑战。现代知识观强调整体性和融合性,在此背景下主题化命题能有效培养学生综合素养和激发学科兴趣。笔者通过分析自身主题化命题的经历,展示主题化命题在实际教...
关键词：现代知识观 主题化命题 教学改革 
现代知识观转向与议论文教学范式转变被引量：1
《中学语文教学参考》2022年第35期9-11,共3页唐海燕 
表征主义知识观一直在影响着阅读教学,致使议论文教学仍以知识为中心,封闭性、固化性遮蔽生成性与“人本”性,将主体、情感、过程与个性统统拒之于知识门外。而生成主义知识观,将知识理解为人类在参与世界的过程中创造性涌现、生成的产...
关键词：现代知识观 议论文 范式 转变 
后现代知识观下的校本音乐课程建构反思
《艺术评鉴》2022年第19期121-124,共4页梁静怡 
后现代主义是20世纪60年代在美国和法国兴起的文艺思潮之一,随后波及至德国、日本及其他国家。随着后现代主义思想的涌入,人们对现代知识观的“客观性”“文化无涉”等产生质疑并进行批判反思,从而逐步形成后现代知识观。本文以现代知...
关键词：现代知识观 后现代知识观 校本音乐课程 建构反思 
基于后现代知识视角的专业课教师课程思政能力提升路径创新研究被引量：1
《武汉职业技术学院学报》2022年第4期76-81,共6页田锋 
2019年广东省教育科学“十三五”规划课题(德育专项)“从思政课程到课程思政——高校思想政治教育课程体系研究”(项目编号:2019JKDY022)。
从后现代知识观的视角探讨专业课教师课程思政能力的组成,包括:课程思政意识、持续学习能力、情景教学能力以及引导学生从多维度认识知识价值性的能力,分析后现代知识观对于提升高校专业课教师课程思政能力的指导意义,构建高校、二级学...
关键词：专业课教师:后现代知识观 课程思政能力 
当代知识观嬗变与学校音乐教学范式变革被引量：1
《人民音乐》2022年第1期56-59,共4页刘小红 
传承文化知识是教育的核心功能,知识是构成教育必不可少的重要组成部分。没有教育,知识无法传播、传承,因此,教育与知识是一种共生共存的耦合关系。音乐教育也是如此。任何教学范式都与特定的知识观紧密相连,所谓知识观就是人们对知识...
关键词：后现代知识观 教学范式 音乐教学改革 传承文化 建构主义知识观 知识本质 范式变革 共生共存 
后现代知识观视域下生命化课堂的建构
《江科学术研究》2021年第3期27-30,共4页马璐 
传统知识观下,课堂教学以知识点讲授为主,关注学生对知识的记忆、理解,注重知识的符号表征及逻辑建构,学生被“物化”“心理学化”,课堂教学出现了“无人”的困境;后现代知识观下,课堂教学以生命为起点,关注学生课堂的生命体验,注重知...
关键词：知识观 生命化课堂 生命体验 生命实践 生命意义 
现代知识观转向与说明文教学的问题审思被引量：11
《课程．教材．教法》2021年第8期77-82,共6页黄耀红 
说明文文本价值的彰显与语文学科的应用取向、体系建构及由古典而现代的语言转向紧密相关。中学说明文教学长期存在着知识板结与知识错位的两大问题,在知识观念上固守着表征主义知识观。由表征主义向生成主义的知识观转向,为说明文教学...
关键词：知识观 说明文 表征 生成 
当代知识观转型与学校音乐课程范式转向被引量：1
《音乐探索》2020年第4期15-22,共8页朱玉江 
2017年教育部人文社会科学研究基金项目“我国普通学校音乐学科核心素养研究:实践哲学的视角”(17YJA760086)。
知识选择是学校音乐教育课程组织的首要条件,知识选择往往受到特定知识观影响。在现代科学知识观主导下,学校音乐课程知识选择追求客观性、普遍性、价值中立性,这种知识观具有唯理主义与经验主义的思想内涵,它带来了学校音乐教育中知识...
关键词：现代知识观 后现代知识观 音乐课程范式 
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