新课程下怎样做一个科研型校长  

作　　者：胡靖[1] 

机构地区：[1]云南省楚雄州双柏县妥甸中学,云南楚雄675100

出　　处：《职工法律天地（下）》2015年第12期264-264,共1页

摘　　要：新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。国家的振兴，民族的希望，在很大程度上，关键在教师。教育研究是提高教师教育理论水平和业务能力的有效途径，是促进教育事业发展，提高教学质量不可缺少的条件。教育科研是教师在新课程环境下实现自我主动成长与发展的有效途径，是引领教师走进新课程的主渠道，是最利于推进新课改的有效方式。因此，应该从学校教研制度的角度加以研究，以期保障把新课程改革的理念持续不断地变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。

关 键 词：新课程改革 科研型校长 教育理论水平 教育事业发展 教学行为 业务能力 教育研究 教学质量 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]