高职院校教学督导制度的创新探索--构建全方位的督导模式  

作　　者：朱辉[1,2] 贺超才[2] 廖才高[1] 

机构地区：[1]长沙职业技术学院 [2]长沙职业技术学院教学督导室

出　　处：《湖南社会科学》2015年第6期194-198,共5页Social Sciences in Hunan

基　　金：湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《新形势下高职院校教学督导工作创新研究》(课题批准号:XJK013BZY034)阶段性成果;湖南省职业院校教育教学改革研究项目2013年度立项课题《高职院校全员教学质量管理与全方位教学质量监控研究》(项目编号:ZJB2013054)

摘　　要：传统的教学督导专门针对课堂教学,以听课、评课为主职对任课教师课堂教学进行督察指导,其目的是促进教学质量的提高。评价学校教学质量的标准主要看教学效果,而实践告诉我们,教学效果是由多方面因素决定的:教师、学生、教材、教学设施条件以及由学校管理和校园文化决定的校风学风都起着重要作用。单就教学来说,备课(教学设计)、课堂教学、作业练习及其检查批改、学业成绩的考核与评定等都决定着教学效果,并非全部决定于课堂教学。因此,高校督导,尤其是高职院校督导必须改变以往单纯课堂督导的旧传统,取而代之以全方位、全过程教学督导模式。

关 键 词：高职院校 课堂教学督导 全方位督导 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]