关于高校学前教育专业实践教学有效性的思考  

作　　者：王小鹤[1] 

机构地区：[1]平顶山学院,河南平顶山467002

出　　处：《教育探索》2015年第11期87-91,共5页Education Exploration

基　　金：2014年度河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目(2014GGJS-142)

摘　　要：对实践教学是否有效的判断应该从三方面来界定,即效果、效益、效率。影响学前教育专业实践教学有效性的因素包括高校人才培养目标、课程体系、师资队伍、与幼儿园的协作以及相应的评价体系、资金与制度保障等,诸多因素之间相互联系,共同影响实践教学的效果。因此,高校要保障其学前教育专业实践教学的有效性需要确定恰当的实践教学目标,建构合理的实践教学体系,重视实习指导团队的建设,加强与幼儿园协同合作,并对实践教学全程监控,以评促学。

关 键 词：学前教育 实践教学 高校 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]