认知理据驱动理论下的英语多义词教学  

作　　者：陈姗姗[1] 石径[1] 邵英俊[1] 

机构地区：[1]北京中医药大学人文学院公共外语部

出　　处：《英语广场（学术研究）》2016年第1期86-88,共3页English Square

基　　金："北京市青年英才计划"项目2013年度资助;课题编号:YETP0802

摘　　要：认知语言学指导下的外语教学倡导探索形式和意义之间建立起联系的理据,寻找规律。本文认为,在多义词教学过程中,应避免机械地接受语言形式与意义之间的联系过程。而要从语言输入中找出语言形式与意义配对的理据,分析其义项背后的理据性。在多义词教学实践中,先让学习者熟悉其典型意义,再展示各种意义从典型意义拓展出来的方式,帮助学习者在看似有很大差异的用法之间建立起概念联系。这种符合认知过程的教学方式将更有效地指导多义词教学。

关 键 词：认知 理据 多义词教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]