整合教学法视野下的新型语文能力观  

作　　者：代顺丽[1] 

机构地区：[1]闽南师范大学,副教授博士福建漳州363000

出　　处：《教育评论》2015年第12期147-151,共5页Education Review

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"语文知识社会控制性的话语分析"(批准号DHA120227)的阶段性研究成果

摘　　要：语文能力是语文课程的根本。课程标准关于语文能力的界定往往只是概括性的描述,许多语文教育研究者提出了更加细化的语文能力观。其中,"分项分级语文能力观"是主流。面对时代的变革和课程观的转型,这种能力观具有局限性,需要重新阐释。"整合教学法"重新界定了能力的本质和内涵,根据"整合教学法"的能力观构建语文课程的新型能力观——"整合式语文能力观"。"整合式语文能力观"强调语文能力是情境、素能和语文知识三个维度的整合,其中情境是最根本的维度。

关 键 词：整合教学法 语文能力 整合式语文能力 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]