肾脏病学临床PBL教学对学生批判性思维能力的影响  

作　　者：潘瑜[1] 胡春[1] 陈佩华[1] 朱士建[1] 张玉梅[1] 郭丽萍[1] 卞志翔 潘沛[2] 

机构地区：[1]上海交通大学附属第九人民医院北院,上海201900 [2]上海交通大学附属第九人民医院教学处,上海201900

出　　处：《中国中西医结合肾病杂志》2015年第12期1086-1088,共3页Chinese Journal of Integrated Traditional and Western Nephrology

摘　　要：目的:临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在肾脏病学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法:CPBL过程为挑选临床实际病例,教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将肾内科实习生随机分为实验组和对照组。实验组采用CPBL教学模式,对照组采用传统教学模式。采用中文版批判性思维能力测量表(CCTDI-CV),对学生批判性思维进行测量。结果:教学前两组批判性思维能力没有差异,教学后试验组批判性思维能力表现出明显上升趋势,其中在开放思想和认知成熟度方面两组比较差异有统计学意义。结论:临床CPBL教学能有效促进学生批判性思维能力的提高。

关 键 词：批判性思维 以问题为中心的学习 肾脏内科学 

分 类 号：R-4[医药卫生]