化学概念学习的认知—建构分析与学习活动管理研究——以“物质的量(第1课时)”教学为例  

作　　者：黄丹青[1] 陈启新[1] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《福建基础教育研究》2015年第11期67-69,共3页

基　　金：全国教育科学规划课题“中学学科学习的认知-建构分析与学习活动管理研究”(项目编号:DHA140341)阶段性研究成果

摘　　要：基于对＂物质的量＂课例的再研究,以认知、建构理论为指导,回归概念教学的本真,提出化学概念的建构思路,并通过对学生学习活动的设计和管理,让学生体验概念的形成过程,在更深层次感受事物的内在本质与联系,发展科学思维。

关 键 词：化学概念 认知—建构分析 学习活动管理 物质的量 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]