课堂教学上的分歧:“想当然”的教育者和“出乎意料”的大学生——站在“学”的立场上看高校教学质量建设  

Differences of Classroom Teaching: Educators of “Taking It for Granted”and “Unexpected”College Students——Construction of Teaching Quality in Colleges and Universities From the Perspective of “Learning”

作　　者：蒋喜锋[1,2] 周银杏 刘小强[2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]江西师范大学高等教育研究中心,江西南昌330022

出　　处：《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第6期109-114,共6页Journal of Jiangxi Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：江西省普通本科高校中青年教师发展计划访问学者专项资金资助项目

摘　　要：调查表明,课堂教学不是大学生主要的学习途径,也不是他们喜欢的学习方式,更不是他们获取知识的主要渠道。在"学"的立场上思考教学,要求我们树立"大教学"的理念、构建大教学的体制、重新定位课堂教学的目标和功能、建立大学生学习支持服务体系等。The survey shows that classroom teaching is not the main learning way of college students,nor is the way they like learning and the main channel for them to acquire knowledge. Thinking＂teaching＂from the perspective of ＂learning＂demands us to establish the concept of ＂big teaching＂,construct the system of ＂big teaching＂,re- position the target and function of classroom teaching,and establish the learning support service system.

关 键 词：以“学”为中心 教学质量 课堂教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]