关于激活高中英语课堂的探索  

作　　者：敬华琼 

机构地区：[1]四川省南部县盘龙中学,637300

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第34期229-230,共2页

摘　　要：《高中英语课程标准》指出：“高中阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生使用英语来观察、记忆、思维、想象和创新。”可是，高中英语课堂比较沉闷是同行尽知的。在这样的课堂氛围中，完成新课程所规定的任务，是根本不可能的。其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静，腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，不满足于yes或no的简单结论，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都使英语课堂不知不觉地安静了下来。在高中英语教学中，如何把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而促进英语教学，提高高中英语教学质量，是我们每一个高中英语教师们面临的一个课题。在激活高中英语课堂方面，我做过认真的探究，也有一定成效。现将自己的做法与体会与同行交流。

关 键 词：高中阶段 英语课堂 《高中英语课程标准》 激活 综合语言运用能力 高中英语教学 英语基础知识 英语教学质量 

分 类 号：G633.20[文化科学—教育学]