阅读教学读写结合策略探究  

作　　者：潘波[1] 

机构地区：[1]江苏省金湖县实验小学,江苏淮安211600

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2016年第1期113-114,共2页Heilongjiang Education：Theory & Practice

摘　　要：教师常叹学生不善表达,造成语言表达之囧,不是因为习作课没有"抱好佛脚",而应归咎于"平时不烧香",日复一日的阅读教学疏于"积德修行"。我们应树立"语用"教学观念,理性审视文本的核心价值;关注文本表达图式,寻求言意共生的突破口;开展大量言语实践,提高学生的语言表达素养。只有这样,才能帮助学生打开语言和生活的通道,消除语言和心灵的隔阂,让激情喷涌而出,让文字散发沁人心脾的芬芳。

关 键 词：表达能力 语用观念 表达图式 言语实践 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]