高中生英语语用能力评估中的难度控制--以完形填空测试为例  

作　　者：毛延生[1] 张鹏达 

机构地区：[1]哈尔滨工程大学外语系,哈尔滨150001 [2]黑龙江省实验中学外语组

出　　处：《教育测量与评价》2016年第1期4-8,20,共6页Educational Measurement and Evaluation

基　　金：哈尔滨工程大学2014年校级教育教学改革研究项目(项目编号:JG2014BYB38)的阶段性成果

摘　　要：英语语用能力评估是近年来基础教育领域的重要研究课题。针对语用评估中的核心概念展开实证研究,进而探讨语用评估的可行性,十分必要。本文结合认知心理学的语言理解范式,从高中英语学习者的视角出发,以完形填空测试为观测载体,通过问卷调查法和内省访谈法,对英语语用能力评估中的难度问题进行探讨。研究发现:语用能力评估中的难度控制需要关注词语的辨识与激活、注意资源的控制、句中空格的干扰、语法薄弱与全息性影响、图式缺失与文体知识影响等多个方面,因为它们是导致学生语言理解困难的主要原因。文章认为,英语语用能力评估中的难度控制,必须兼顾感知阶段的形式集合要素、解析阶段的意义集合要素以及使用阶段的用法集合要素,只有这样,才能避免语用能力评估的偏颇,进而保证英语测试的效度与信度。

关 键 词：英语 语用能力 难度 完形填空测试 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]