人体形态学科课程整合的研究和实践  

作　　者：张凌[1] 魏建峰[2] 王德广[3] 刘志安[3] 

机构地区：[1]徐州医学院基础医学院,徐州221004 [2]徐州医学院组织与胚胎学教研室 [3]徐州医学院人体解剖学教研室

出　　处：《基础医学教育》2016年第1期1-3,共3页Basic Medical Education

基　　金：江苏省高等教育教学改革研究课题基金资助项目(2011JSJG058);徐州医学院教育教学改革研究课题基金资助项目(Xjy201307)

摘　　要：课程建设是学科建设的核心内容,是保证人才培养质量的重要环节,是体现高等教育教学综合实力的重要标志。为了更好地开展PBL(problem-based learning,基于问题学习)教学法和案例式教学法,必须对原有的人体形态学所包含的三门课程即人体解剖学、组织胚胎学和病理解剖学的相关知识进行整合,从而构建新的人体形态学课程体系。然而在人体形态学科的课程整合方面还存在诸多问题,从人体形态学科课程整合的必要性、可行性,人体形态学教学实验中心的建立和人体形态学科课程体系的再构建等方面进行分析和探讨,以期为促进医学的基础学科即人体形态学的发展与壮大提供理论依据。

关 键 词：人体形态学 课程整合 PBL教学法 

分 类 号：R32[医药卫生—人体解剖和组织胚胎学]