美日研究生助教教学能力阶段性培养模式及启示  

Study on Staged Teaching Ability Training for Graduate Teaching Assistants in the U.S.and Japan

作　　者：周强[1] 霍玉娟[1] 王强 

机构地区：[1]南昌大学体育与教育学院,江西南昌330031 [2]南昌大学研究生院,江西南昌330031

出　　处：《研究生教育研究》2016年第1期86-90,共5页Journal of Graduate Education

基　　金：2014年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目"基于助教制度的体育专业研究生教学能力培养研究"(编号:JXYJG-2014-005)

摘　　要：基于研究生助教教学能力培养模式的视角,采用文献资料法等方法分析美国的三阶段培养模式和日本的两阶段培养模式;根据我国研究生助教教学能力培养现状及存在的问题,借鉴美国和日本经验,提出构建我国研究生助教教学能力的阶段性培养模式。文章认为,建立研究生助教教学能力培养机制,逐步建立和推广研究生助教实习制度,完善研究生助教事务管理机制等对构建未来我国研究生助教教学能力的阶段性培养模式至关重要。This study analyzes the three-staged teaching ability training mode for graduate teaching assistants in the United States and comparable two-staged training in Japan. It is suggested that China should learn from the American and Japanese experience to develop its own staged teaching ability training for graduate teaching assistants and to set up a corresponding practice mechanism with effective training and management.

关 键 词：研究生助教 教学能力 培训模式 研究生教育 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]