平等受教育权的应然与实然——从宪法学平等理论的视角出发  

作　　者：段斌斌 

机构地区：中国人民大学教育学院,北京100872

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2015年第6期5-9,共5页Modern Education Science

摘　　要：从宪法学平等理论的视角来看,平等受教育权应从＂平等—歧视＂的六对相关及相反关系中去寻找其含义。平等受教育权,应当是同时包含表面平等、实体平等、程序平等的实际平等。它不仅关注法律规定的平等,更关注形式平等的法律在适用过程中能否实现事实平等。为此,在立法和司法层面就要避免明显歧视、隐含歧视与适用歧视。当前,程序平等在平等受教育权中受到忽视,加强教育法律的行政可诉性是受教育权走向实际平等的关键。

关 键 词：平等理论 平等受教育权 表面平等 实体平等 程序平等 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学]