教师专业成长的限约及其超越  

作　　者：慕容勋[1] 文雪[1] 曾苗苗[1] 

机构地区：[1]肇庆学院教育科学学院,广东肇庆526061

出　　处：《教育导刊（上半月）》2016年第1期60-63,共4页Journal of Educational Development

基　　金：肇庆学院实践教学改革研究项目"小学语文教学法课程多层次实践体系的研究与实践"(编号:sjjx201402);2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目"院校协作的小学教师专业能力培养模式探索"阶段性成果

摘　　要：教师在专业成长过程中遇到诸多阻抗因素,包括固有的知识偏好,单一的评价标准以及匮乏的社会支持。在这些内在因素与外在条件的制约下,教师只有直面自己的内在真实,正向地思考和行动,才能激发其超越的勇气,并在自主的条件下突破既有的限约,实现真正的专业成长。

关 键 词：教师 专业成长 有限性 超越 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]