学习空间的参与式设计研究  

A participatory approach to designing learning spaces

作　　者：王麒[1] 许亚锋[2] 李锦昌[3] 

机构地区：[1]贵州师范大学物理与电子科学学院 [2]华东师范大学教育信息技术学系 [3]香港公开大学大学研究中心

出　　处：《中国远程教育》2016年第1期48-56,80,共9页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：香港裘槎基金资助项目"用户接受技术支持的学习空间的影响因素"的研究成果之一

摘　　要：在学习科学和新技术的影响下,学习空间的研究成为教育领域关注的焦点。针对当前一些学习空间项目存在的使用效率低、未充分发挥空间优势等问题,本文提出在现有设计范式的基础上更多地融入用户的参与式设计。在参与式设计理念的指导下,提出学习空间应该满足用户的功能需求、具备足够的稳定性、尊重用户选择的权利、提升兼容性、高度灵活性等8条参与式设计原则,并提出了一个由设计原则层、关键步骤层、设计阶段层和具体维度层组成的参与式设计框架。根据该框架,学习空间需要通过一系列逐步逼近最佳设计的迭代式活动来增强其可用性。Due to influence from new learning sciences and new technologies, learning space is top on the agenda of educational research. Given that some learning space projects are not effectively and efficiently used, it is argued that participatory design be incorporated into the existing design paradigm. Informed by the theory of participatory design, this article introduces eight participatory design principles.For example, learning spaces need to cater for users' functional requirements, have sufficient stability, allow users to have the freedom of choice, enhance compatibility, and show considerable flexibility. A participatory design framework is established with four layers-design principles, key steps, design stages,and specific dimensions. According to this framework, a series of iterative activities to ensure optimal design are needed to enhance the usability of learning spaces.

关 键 词：学习空间 参与式设计 设计原则 设计框架 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]