主体性教学模式在髓腔解剖实习课的应用  

作　　者：易新[1] 李波[1] 刘纯义[1] 

机构地区：[1]中国医科大学口腔医学院口腔解剖生理教研室,辽宁省口腔医学研究所口腔解剖生理研究室,辽宁沈阳110002

出　　处：《解剖科学进展》2016年第1期117-118,共2页Progress of Anatomical Sciences

基　　金：中国医科大学附属口腔医院2015年级院级教学研究基金(J101593-15-04)

摘　　要：口腔解剖生理学是口腔医学重要的基础课程,属桥梁学科范畴。其中牙体解剖部分,和临床关系尤其密切。而充分掌握牙体的髓腔形态,更是为临床专业课的学习及今后的临床工作,奠定坚实的基础。为进一步提高髓腔解剖实习课教学质量,我教研室尝试应用主体性教学模式。主体性教育是指教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、民主的教育环境,有目的、有计划地规范、组织各种教育活动,从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践的社会主体。

关 键 词：主体性教学模式 实习课 口腔解剖生理学 主体性教育 临床专业课 带教老师 学科范畴 临床关系 口腔医学 带教教师 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]