我国高职专科层次学位的适切性分析——基于学位设置动因及学位内涵比较的视角  

作　　者：李安萍[1] 陈若愚[1] 潘剑波[1] 

机构地区：[1]常州大学研究生部,江苏常州213164

出　　处：《中国职业技术教育》2016年第6期38-42,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：2015年常州大学高等职业教育研究院项目"高职教育学位设置的探索性研究"(项目编号:CDGZ2015006;主持人:李安萍)

摘　　要：我国高职专科层次设置学位的观点大多是源于对美国、英国、香港等国家和地区高职专科层次学位的借鉴,其目的是构成完整的四级学位体系,使得高职教育及其人才培养可以沿着副学士—学士—硕士—博士的学位体系贯通原则衔接上升。梳理高职学位设置的理论探讨与实践探索的基础上,通过与典型国家和地区学位设置动因和学位内涵的比较,提出在我国的教育制度下,学位设置虽然在形式上能达到与国际学位体系接轨,但对有效解决高职教育面临困境所起的作用是有限的。

关 键 词：高职 学位 学业证书 

分 类 号：G719.20[文化科学—职业技术教育学]