中学地理教学中的生命教育  

作　　者：李莹莹[1] 付贤志 张广花[1] 

机构地区：[1]河南大学环境与规划学院

出　　处：《中学地理教学参考》2016年第5期15-16,共2页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：一、生命教育与中学地理教学 1．生命教育之兴起生命是教育的逻辑起点。人的生命具有双重属性，即自然属性和社会属性。人的自然属性，使得人与其他动物一样有着感应环境、新陈代谢、生老病死等自然活动过程，是“自在”的生命体；人的社会属性，则蕴含着人的欲望、情感等，是人之所以为“人”的核心，是具有主规能动性的“自为”生命体，在社会群体中进行着角色习得和扮演、人际交往、社会竞争等社会活动。人的生命是教育的起点和归宿，教育则是生命价值得以实现的重要因素，因此，生命与教育之间存在着天然的联系。

关 键 词：中学地理教学 生命教育 社会属性 自然属性 人的生命 新陈代谢 活动过程 “自在” 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]