我国教师话语研究的发展历程与展望  

作　　者：张晓凤[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471002

出　　处：《教学与管理（理论版）》2016年第2期12-15,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于新课程的教师教学话语转型研究"(11YJC880042);河南省教师教育课程改革研究项目(2014-JSJYYB-068)的阶段性成果

摘　　要：三十年来,伴随着课堂教学研究,我国教师话语研究经历了初探、拓展和深入研究三个阶段。我国的教师话语研究取得了一定的成绩,但还面临着如何剖析其与多学科理论的关联性、样本数据的采集和处理的科学性不够等问题,今后应在构建一个多学科理论支撑的、开放的、动态的教师话语研究体系的同时,积极开发教师话语研究的有效工具,努力拓展研究对象和构建教师话语有效性的评价标准。

关 键 词：教师话语 发展历程 有效性 教师话语研究体系 

分 类 号：G40-056[文化科学—教育学原理]