高中生物低效课堂典型因素分析  

作　　者：郑兆炯[1] 

机构地区：[1]厦门市教育科学研究院

出　　处：《中学生物教学》2016年第3期7-10,共4页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：分析高中生物课堂低效现象，教学目标错位、教学策略不当、学法指导和情感教育缺失是当前亟待解决的典型问题。教师行为是影响课堂教学有效性的根本原因，教师只有不断学习教育教学理论、优化学科知识，才能有效地提高课堂效率。

关 键 词：高中 低效课堂 典型因素 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]