基于理解能力的“生物的主要遗传物质——DNA”教学设计  

作　　者：魏宪辉[1] 

机构地区：[1]北京市大兴区教师进修学校

出　　处：《中学生物教学》2016年第3期45-46,共2页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：高考注重考查学生对所学生物学基础知识的理解，而对学生理解能力的具体要求可分为3个层次：一是能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；二是能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；三是能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。在这3个层次的要求中理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识的网络结构是对学生理解能力要求中最基本的一个层次，也是达成其他方面能力要求的基础。

关 键 词：理解能力 生物学 教学设计 遗传物质 DNA 基础知识 网络结构 能力要求 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]