高校“形势与政策”课应用PBL教学法的实践与探索  

作　　者：王显芳[1] 郭智芳[1,2] 姚兰芳[2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育部高校辅导员培训和研修基地,北京100875 [2]北京师范大学政府管理学院,北京100875

出　　处：《思想教育研究》2016年第2期72-75,共4页Studies in Ideological Education

基　　金：2015年度首都大学生思想政治教育课题一般课题"讨论式学习在高校形势与政策课教学中的实践研究"(项目编号:BJSZ2015YB05)阶段成果

摘　　要：PBL教学法具有突出学生主体性地位、强调问题的现实性、重视多学科知识交叉和培育学生团结协作精神及解决问题的能力等特点,能够促进高校"形势与政策"课积极应对新形势下的机遇和挑战。调查结果显示,高校"形势与政策"课应用PBL教学法后,学生付出的时间精力、相关知识政策的掌握程度、课堂满意度、实际参与率和实际抬头率明显提高,"形势与政策"课效果取得了显著提升。

关 键 词：PBL “形势与政策”课 教学法 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]