主体异步教学模式下数学学习差异性的调查分析  

作　　者：马艳红[1] 

机构地区：[1]河北滦县第四中学,河北滦县063700

出　　处：《新丝路（下旬）》2016年第2期66-66,共1页New Silk Road

基　　金：2012河北省教师教育学会课题"主体异步教学模式下数学学习差异性的调查分析"(JJS2012-320)

摘　　要：不同的学生存在着很大的差异性,由于学生的学习环境、学习方式、学习习惯等方面存在差异,从而对数学的学习产生了不同程度的影响。因此,我们要做到因材施教、分层教学、分组学习,团结协作,共同进步,就必须正确认识并对待这种差异,精准发力、养成习惯,从而构建高效的数学课堂。

关 键 词：数学教学 学习差异 高效课堂 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]