植入数学文化要“三贴近”——以《圆的认识》教学为例  

作　　者：程劲松 

机构地区：[1]武汉市蔡甸区瑠环小学

出　　处：《湖北教育》2016年第3期54-54,共1页

摘　　要：一、贴近学生，展示数学之趣儿童天性好奇贪玩，他们的学习活动多以兴趣为取舍标准。因此，在教学过程中，可以根据学生原有的知识架构和情感体验，利用数学文化创设能够激发学生学习兴趣的导入情境，让学生在直观生动的情境中亲历数学知识的产生、形成和发展过程，使每一个学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在好奇心和求知欲高涨的氛围中开始课堂探索之旅。

关 键 词：数学文化 教学过程 《圆的认识》 “三贴近” 贴近学生 情感体验 学习兴趣 儿童天性 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]