中学化学课堂学习疲劳成因及对策研究  

作　　者：侯帅 王后雄[2] 

机构地区：[1]湖北省幼儿师范高等专科学校 [2]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《化学教学》2016年第3期34-38,共5页Education In Chemistry

基　　金：教育部“加强教师队伍建设改革试点项目”(C19);华中师范大学基本科研业务费专项资金课题“教师培训过程多维监控与绩效评价实践研究”(CCNU14T03007);湖北省“十二五”教育科学规划重点课题“中小学教师教学诊断能力发展机制研究”(2012A005)的阶段性成果

摘　　要：过度学习导致疲劳是教育畸变的结果,化学学习疲劳现象非常普遍,给化学教学带来很大困扰,甚至影响学生的身心健康。化学学习疲劳的成因复杂,从学习过程及其影响因素分析主要有：化学学习负荷过重、化学学习难度偏大、化学教学形式单一、化学学习品质不良和外界环境压力过大。缓解化学学习疲劳要立足学习过程,优化化学教育系统,主要措施有：建设积极班级文化,激发化学学习兴趣;切实立足科学素养,降低学习认知负荷;重组化学学习内容,降低学习内容难度;突出学生问题意识,优化化学课堂教学;培养良好学习品质,提高化学学习效率;学校带动家庭减压,建立联动互助机制。

关 键 词：中学化学 课堂学习疲劳 成因 对策 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]